Docencia para la Educación Media Superior

• Ser docente en servicio o aspirante al ejercicio de la docencia en nivel medio superior.
• Poseer conocimientos del campo de conocimiento al que pretende inscribirse.
• Capacidad comunicativa en forma oral y escrita en relación con contenidos académicos
• Interés y motivación para trabajar con adolescentes.
• Disposición personal y responsabilidad profesional para mejorar la enseñanza.
• Capacidad para fijarse metas concretas y realizarlas.
• Disposición para el trabajo inter y multidisciplinario.
• Empatía y habilidad para relacionarse con otras personas.
• Interés por apoyar el desarrollo de los demás.
• Capacidad para el trabajo en grupo.
• Creatividad y tendencia hacia la innovación y la resolución de problemas.
• Manejo de herramientas web y paquetería office.
• Capacidad de autocrítica y disposición para recibir retroalimentación de compañeros y profesores.

El egresado poseerá los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:

Conocimientos:
• De influencia de la formación académica en el desarrollo cognitivo y social de las personas en la etapa adolescente.
• El papel del profesor como mediador en la construcción del conocimiento de los estudiantes.
• Modelos de enseñanza para favorecer la construcción de contenidos académicos específicos, así como para promover aprendizajes y habilidades cognitivas.
• Modelos educativos mediados por tecnología de la comunicación y la información para contenidos específicos.
• Los efectos del uso de la Tecnología en los procesos de enseñanza aprendizaje.
• El papel de los mecanismos de autorregulación para el aprendizaje en la apropiación de contenidos académicos.
• Conceptos centrales de su campo de conocimiento con los de otras disciplinas para promover una visión integral del conocimiento.
• Enfoques, métodos y modelos del campo de conocimiento que enseñará.
• Conceptos y principios básicos del campo de conocimiento para incorporar los fenómenos que explica.
• Estructura sintáctica del campo de conocimiento como conjunto de formas en las cuales son establecidas la verdad o falsedad, la validez o invalidez de alguna afirmación sobre un fenómeno dado.
• Características de las actividades o materiales en programas académicos determinados.
• Formas de representación y formulación de un tema que lo hace comprensible a otros, como las formas más útiles de representación de las ideas; las analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones y demostraciones más poderosas.
• Conocimientos pedagógicos de los contenidos.
• Formación de grupos y las culturas adolescentes como parte del proceso de construcción social del conocimiento.
• Significado de los procesos educativos en el contexto de la cultura correspondiente.

Habilidades:
• Ejerce la docencia con una perspectiva inter y multidisciplinaria, en la que establece vínculos entre los conocimientos del campo de conocimiento que enseñará y otras disciplinas, con una visión integral del conocimiento.
• Demuestra en su práctica docente dominio de los contenidos del campo de conocimiento que enseñará, referidos a las bases epistemológicas, los enfoques, los modelos y los métodos propios, así como los conocimientos fundamentales de la misma.
• Emplea la pedagogía específica del campo de conocimiento con sus representaciones (analogías, metáforas, experimentos, controversia) y la argumentación como un elemento central para el desarrollo de la acción docente.
• Incorpora en su ejercicio docente el conocimiento sociocultural de la adolescencia y de los jóvenes bachilleres.
• Muestra cómo los cambios de los modelos educativos del Nivel Medio Superior se ven impactados por las políticas macroeconómicas y sociales del Estado.
• Diseña y desarrolla proyectos alternativos de intervención que coadyuvan a la solución de problemas de enseñanza en el bachillerato.
• Propone, lleva a la práctica y evalúa secuencias didácticas y metodologías de intervención educativa innovadoras para la enseñanza en el Nivel Medio Superior.
• Estimula a través de su práctica docente un desarrollo estable de las capacidades cognitivas, afectivas y sociales del adolescente.
• Desarrolla ambientes e interacciones educativas que favorezcan el proceso de enseñanza aprendizaje, a partir del conocimiento de las características biológicas, psicológicas y sociales de los adolescentes.
• Emplea metodologías y procedimientos didácticos orientados a promover el aprendizaje autónomo, colaborativo y autorregulado, así como procesos metacognitivos por parte de los estudiantes.
• Gestiona y emplea ambientes y sistemas educativos con base en el uso de recursos para el aprendizaje y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para favorecer el proceso de aprendizaje.

Actitudes:
• Manifiesta en su interacción con los estudiantes y la comunidad escolar un comportamiento ético y respetuoso.
• Ejerce su labor docente de manera coherente con la visión institucional de la escuela en la que labora y el papel que ésta juega en la sociedad.
• Promueve un ambiente de respeto y comunicación entre los miembros del grupo a través del ejemplo.
• Incorpora el respeto a la diversidad como elemento central de procesos argumentativos.
• Establece un compromiso de apoyo y respeto hacia la construcción de valores por parte de los estudiantes.
• Modela comportamientos asertivos de interacción entre pares y en relación con la autoridad.
• Es ampliamente consciente de la responsabilidad que conlleva la formación de seres humanos.
• Es congruente con su papel, modelo de interacción con los otros y con el conocimiento.